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《胖乎乎的小手》教案

时间:2024-05-30 12:13:49
关于《胖乎乎的小手》教案汇总十篇

关于《胖乎乎的小手》教案汇总十篇

作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的《胖乎乎的小手》教案10篇,欢迎阅读与收藏。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

一、看图激趣,书题学字

1、看图说话:

师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?

(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

2、师生工工整整的写课题:

注意把“胖”字写正确漂亮。

3、齐读课题:

采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。

二、学生自读课文

1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。

(学生读,老师巡查。)

2、同桌互相检查读,师提要求:

同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。

3、教师检查:

你的同桌可以得100分的,请举手。

设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。

三.质疑解疑,读悟道理

1、教师范读二段,学生质疑:

⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

你最想研究怎么问题?

⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:

“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”

⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?

(挂图出示问题)

2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?

⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。

⑵ 学生交流讨论的结果:

指导学生用“因为……所以”表达清楚。

指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

⑶ 教师指导读好感叹句:

学生合作朗读:

“夸兰兰呢!”

他们说的话都用了……?

(生齐声:感叹号。)

该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。

① 分角色读一读:

(挂图出示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名:教师相机点拨语气、表情。)

师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。

② 三个角色赛读。

③ 师生赛读。

3、四人小组分角色练读:

(一人一角色)

师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:

(播放课文中兰兰的话)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人小组练读。

⑵ 请四人上台来表演读。

设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。

四、画画说说,深化道理

师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

2、说说自己的小手做了什么?

(挂图出示)

⑴ 我帮爸爸____________________________。

⑵ 我帮妈妈____________________________。

⑶ 我帮老师____________________________。

⑷ 我帮大家____________________________。

3、想一想,说一说:

兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?

你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

(挂图出示提示)

⑴ 学习伙伴讨论说。

⑵ 集体讨论。

设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

五、延伸课外,引导实践

师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。

设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

学习目标

1.认识“胖、喜”等13个生字,《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动

教学设计

(一)活动激趣,揭题引文

1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

(二)初读课文,了解大意

1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。

2.读完后,说说读懂了什么。

3.补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。

(三)逐段细读,识生字

1.听老师范读,勾画生字。

2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。

3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁:站—贴诗—等清—情

看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”

拖—“扌”帮—“巾”

扩词熟记生字:张()()()替()()()

鞋()()()变()()()

(四)朗读指导,感悟文意

……此处隐藏12927个字……6个生字。

2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

3、用“因为……所以……”说话。

4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

〖教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了第六课──(学生回答:胖乎乎的小手)

(教师板书课题)

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

二、学习生字

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?

(学生介绍识字方法)

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?

(认读词语,再认生字)

三、感情朗读

1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。

(学生自由读课文)

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

四、说话训练

全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?

(说话训练)

五、拓展延伸

1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

(自由发言)

六、写字练习

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

(出示生字)

谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?

(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?

(教师范写)

3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

4、学生练习书写,教师巡回指导。

七、课堂小结束

从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

《胖乎乎的小手》教案 篇10

第一课时

一、活动激趣,揭题引文

1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

3.出示课题,认识“胖”字。

二、互动识字,初读感知

1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。因为兰兰( ),所以( )。

三、认真观察,指导书写

1、小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画

2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3.教师范写,学生仿写。

4.展览、赏析。

四、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

6 胖乎乎的小手

兰兰 { 爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心 } 关爱

第二课时

一、趣味巩固生字

1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛

二、以读代讲,读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

(三)读最后一个自然段1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家______________________________________

三、写字教学画 笑 兴 会

1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)

2.生描红、交流。3.生练写,展示评析。

四、拓展教学,表演感悟

1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。

2.自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1、每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。

2.收集有关家人互相关爱的故事。

板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱 家人

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