司马光 教案

司马光 教案

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的司马光 教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、在老师的引导下围绕话题“如果有人落水了，怎么样去救人？”展开讨论，积极发言，表达个人的想法。

2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。

3、能愉快的围绕话题讨论，尊重他人意见的同时表达自己的意见。

重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急情况下是怎么沉着、勇敢的解决问题。

难点：能围绕主题展开讨论，不跑题。

活动准备

视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片

活动过程

一、再次了解《司马光砸缸》的故事

1、导入：分页解读故事

2、讨论一：这些孩子在干什么？

（幼：在玩游戏）

4、讨论二：他们发生了什么事情？

5、（有个小朋友掉水里了）

小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不小心掉进了水缸里

二、关于“司马光砸缸救人方法”展开讨论

1、一边讲述一边提问，切入话题司马光救人的'方法、。

2、讨论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？

（幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮忙。司马光在那儿站着想办法）

小结：其他孩子看见有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。只有司马光沉着冷静，观察周围，怎么去救那个落水的孩子。

3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？

（幼：用绳子、可以用棍子）

4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的办法吗？

（幼：积极的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进行质疑和反问。）

小结：观察周围，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。

三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人？”从不同角度思考问题

1、讨论一：你会怎么去救他？（小组讨论，并记录在纸上，选一人来说说你们的办法）

幼：自由发表意见。

小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。

2、讨论二：刚才有小朋友说跳下去救他，那他会获救吗？有什么又能保护自己又能救起落水人的方法？

幼：自由发表意见。

小结：即使小朋友会游泳，老师也不太建议下水去救他，因为小朋友的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找周围有没有可以救助水里人的工具，如果没有应及时去找达人帮忙，或者打119求助

活动总结

在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇敢，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要积极思考解决问题的方法，而不是哭。在活动中孩子们对“如遇别人落水了，应该怎么做的问题时”说出来各式各样的方法，思维非常的活跃。对于孩子们所提出的方法我们进行讨论是否可行，最后孩子们得到了即能保护自己也能救助别人的方法。整个活动幼儿能认真倾听他人的讲话，也能表达自己的想法，气氛很活跃。

一、多种方法识字

新课程倡导学生在具体的情景中学习语文，要通过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通过多种方法来学习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让学生在具体的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助学生理解记忆生字。

如：学习“常”字我让学生说一说你经常和谁在一起?谁经常和你一起玩?从而理解“常’多次的意思。再如学习“掉、喊、跑”字，我让学生表演动作，通过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。

二、发挥学生的主动性

学生是学习的主人，教师在教学中要充分发挥学生学习的主动性，给学生创造机会，让他们充分展示自我。本课教学中，我充分的尊重学生的.主体地位，让他们充分的读、大胆的想，勇敢的说、尽情的演。我采取了多种朗读的形式，充分的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。

同时，我引导他们大胆的想：小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们心情怎样?在此基础上我又让学生大胆的演，进一步体会到了小朋友们慌张的样子。这样做不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。

活动目标：

1.根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。

2.在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。

3.知道遇到困难要动脑筋想办法解决。

活动准备： 故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里;②司马光砸缸)。

活动过程：

观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。

★指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?

2.观察、讲述第二幅图片。

★指导语：司马光想的是什么办法呢?

3.尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。

(1)自由结伴讲述。

(2)集体交流讲述。

4.猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。

(1)猜想和创编故事的开头和结尾。

指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?

(2)讨论故事名称，完整讲述故事。 资料链接： 司马光砸缸 从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。

大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里! 大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢? 有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。

只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。

【教材简析】

俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一 ……此处隐藏17779个字……p>

1、讨论：A司马光为什么要砸缸？（为了救人）

2、为什么大家都夸司马光是聪明勇敢的`好孩子？

3、我们应该向司马光学习什么？

让学生简单地讲述故事《司马光砸缸》

展开讨论，懂得要向司马光学习什么，能简单复述“司马光砸缸救人的故事”从语言的角度体验和表现故事的情节。

配音响

1、看书上的画面，听叙事歌曲《司马光砸缸》

2、同学们喜欢捉迷藏吗？请学生上台捉迷藏[捉迷藏]

A、请学生用动作和表情表现自己的高兴的心情

B、用一种乐器表现捉迷藏时的高兴。

3、那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉到水中时发出什么样的声音？[扑通扑通]

A、学生用人声模仿这种声音

B、选五名学生上台自由选择一种乐器，自己决定演奏方法来表现人掉到水缸中的声音。

4、掉进缸里的小朋友会出现什么情况？这时候大家着急吗？他们在干什么呢？[怎么办]

A、学生用动作表现一下大家着急地想办法。

B、用你身边一切可以利用的东西发出表示紧张的声音

C、选五名同学上台自由选择一种乐器表现大家很紧张和着急。

D、其他同学用自己身边可以利用的东西表现紧张的气氛。

5、司马光表有没有慌？他是怎样做的呢？

A、指名让学生表演“使劲砸”的动作。

B、大家一起表演砸的动作。

6、砸缸时发出什么样的声音？

A、让学生上台选择一种乐器表现砸缸的声音。

B、其他同学用人声表现砸缸的声音。

7、缸被他砸破了没有呢？缸里的水流出来了没有？

A、学生用人声、手中道具表现水流下来的声音。

B、学生自由选择用乐器表现水哗哗地流的声音。

8、小孩得救了吗？大家高兴吗？

选五名学生上台自由选择一种乐器，自己决定演奏方法来表现大家高兴的心情。

9、请部分学生上台，边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。台下学生可用自己身边可以利用的东西进行配音。

按歌曲中故事发展的不同阶段，根据情绪要求，选择合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。激发学生自主学习和创造能力。

演故事

1、请部分同学通过协商和自选角色、自选道具的方法进行即兴表演

2、配合歌曲进行合作。

3、加上乐器组的音响效果合作表演《司马光砸缸》的故事。

通过协商和自选角色的方法进行即兴表演，主要注重学生共同合作协商进行创作、参与音乐的过程。

想故事

1、想一想，讨论：还能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

2、动脑筋，回答问题：

（1）在教室里，你的同学不小心摔伤了，而且出了血，你发现后首先应该要：

A、马上去找到老师和同学，让大家来帮助他。

B、马上打电话给受伤的同学的爸爸妈妈让他们快来学校。

（2）你去游乐场玩，突然发现自己没有和爸爸妈妈在一起了，你首先应该要：

A、马上找到游乐场的保安叔叔请求帮助。

B、自己一个人在游乐场到处找爸爸妈妈。

教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生创造性的思维能力

教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。

教学准备：生字卡片、图片

教学时间：3课时。

教学流程：

第一课时

教学要求：

1．读通课文。，

2．认识13个生字。

一、指导看图，从图中质疑。

1.出示插图，从图中你看出了什么？

2.你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的`？

当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

2.简介司马光。（学生或教师）

三、初读感知，合作初步解疑。

1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺

2.识记生字新词。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使劲 砸破 得救

（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

3.指名分段读课文。思考问题（1）（2）

4.小组讨论交流读懂的问题。

四、作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语。

第二课时

教学要求：

1．复习生字、新词，训练朗读。

2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

一、复习导入

读生字卡片

二、学习1~3段，解决问题（1）。

1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

2.读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

3.朗读指导。

三、学习4~6段，解决问题（2）

1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找

小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

划出司马光的动作。理解：使劲砸。

三、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

四、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

五、朗读指导。

六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。 。

如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

八、作业布置。

把故事讲给家人听。

第三课时

教学要求：

复习词语，朗读课文，听写生词。

一、复习词语：

二、朗读课文。

三、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵

四、听写生字词语。

五、完成作业。

六、总结。

学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

板书设计

20 司马光

都慌了

掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找

没慌

司马光———————举 砸（几下子） 得救了

（遇事不慌 机智勇敢）