四年级上语文教案

西师版四年级上语文教案

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的西师版四年级上语文教案，欢迎大家分享。

西师版四年级上语文教案1

教学目标：

1.认识3个生字。

2.从抓住诗中的重点词句，引导学生正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。

3.以读促思，以读悟情，培养学生热爱大自然的情感。

教学重、难点：

朗读古诗，熟读成诵，感受西湖在不同气候下呈现的“潋滟”“空潆”的风姿。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，定向导入。

1.（播放古筝曲）请同学们仔细聆听这首曲子，想象你仿佛看到的景象，这使你产生了一种怎样的感受？（学生交流）

2.诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。这节课我们就一块来欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。（板书课题）

二、初读古诗，整体感知。

1.自由读、小组练读。要求读准字音、读通句子。

2.指名读，正音。（重点指导：潋滟、空潆）

3.再读古诗，进一步读通顺。

4.诗句我们读通了，你们有没有什么好方法把诗句读懂呢？

指名交流，教师小结学习方法。

三、再读古诗，以读促思。

1.小黑板出示学习要求

（1）选择合适的方式理解题意、诗意。（2）提出自学中的疑问，小组内合作解决。

2.学生自学。

3.小组互学。

4.全班进行学习汇报：说说自己从古诗中知道了什么？（生交流，师小结）

四、品读古诗，以读悟情。

1.刚才我们了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

2.指名学生说，教师小结。

（读中感受诗歌韵律美；边读边想象中感受诗歌画面美；诵读体会诗歌意境美。）

3.四人小组中读古诗。

4.全班反馈：哪一组来展示一下你们的学习成果。

（1）引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？小结：西湖美得那么动人。

（2）读了诗句，你们仿佛看到什么样的景象？（生交流）

①（挂图出示“潋滟”“空潆”的景象），比一比有什么不同？

让学生在比较中读出“好”和“奇”来，感受不同景象的美。

②空濛的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你看到这样的美景，想说些什么？（生交流并朗读诗句）

（3）杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。配乐，多种形式吟诵诗句，感受大自然的魅力！

（4）齐读全诗。

五、背诵古诗，升华情感。

1.学生自背。

2.全班交流，多种形式背诵。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

（宋）苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

西师版四年级上语文教案2

教学目标：

1.体味作家平淡中蕴含高深的文字境界。

2.理解艺术家对于自然、人类生活以及人的本性的深切感受。

3.学习文章卒章显志的写作手法。

重点与难点：

1.对“泉水”意象的理解和把握。

2.对阿柄艺术风格的感悟理解。

突破口：创设音乐的意境让学生身临其境的感受文学作品

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

大家爱听音乐吗？听过民乐吗？有一首中国民乐使的指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说这首乐曲应当跪下来听，大家到底想不想听啊？

二、介绍阿炳，放送音乐《二泉映月》，听后学生自由谈自己的感受。

1.阿炳，本名华彦均，江苏无锡人。父亲是一位道士，擅长演奏二胡、琵琶、三弦等乐器。从小时候起，阿炳就跟父亲学习乐器，由于天资聪颖和练习刻苦，他13岁时就已熟练掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多种乐器的演奏技艺。他的命运曲折坎坷，儿时丧母，二十岁丧父，三十多岁时双目失明。生活无着落，只好流落街头，靠卖艺为生。五十多岁时，吐血病故。正是这位饱尝了人间辛酸的苦难的艺人给我们留下了不朽的传世之作。阿炳卖艺几十年，根据生活体验，创作改编、演奏了许多与时代息息相关的作品。

现存的传世乐曲，有《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等六首。而吸引力的是他的代表作《二泉映月》。

2.播放《二泉映月》。

3.引入———今天我们来拜读韩静霆的《听泉》，看他对盲人阿丙的《二泉映月》有怎样的理解？

三、师范读课文后，生再自由朗读课文，选择自己喜欢的语句或段落，细心品读，并说说自己喜欢的理由。

赏析第三段“泉水一冲出深山……跑向山外的世界”这一段运用了哪些修辞手法，从什么角度写出了曲子的美妙动听？

齐读相关文句，问：哪位同学能用自己的话来形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》吗？

四、探究问题：

1.文题中的“泉”指的是什么？

2.本文是一篇什么体裁的文章？那作者围绕《二泉映月》写了些什么内容？（板书）

明确：（1）产生

（2）流传

（3）内容（曲子的意境）

（4）评价（崇高的艺术地位）

五、我们学习了《听泉》，你有什么感受？你赞成小泽征尔的评价吗？那你对他的话是如何理解的？

六、课外拓展：播放贝多芬的《月光曲》，谈谈你对这首钢琴曲的感受。

贝多芬简介：出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。

一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。

七、背诵第三自然段。

八、欣赏春江花月夜

九、小结

西师版四年级上语文教案3

教学目标：

知识与技能

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。

方法与过程

1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

情感态度与价值观

1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：

课前收集有关“一·二八”事件的资料，了解聂耳的有关资料。

教学时间：

1 课时

教学过程：

一、自学导纲

1、激情导入： 师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱） 评价鼓励后你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读 《卖报小姑娘的歌》板书课题。

2、出示导纲。

3、自学导纲。

二、简要提示

1、1933 年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十 分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠 她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。

2、“一·二八”指“一·二八事变”，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。

3、关于聂耳，请阅读课本 181 页《课文链接》。

三、认知与探究

（一）知识与技能性问题。

1、查阅相关工具书完成下列任务。

（1）认清字形，读准字音： shēn tuǒ 申 报 椭 圆 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 着 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

（2）理解词语，尝试运用。

遭遇 迫不及待 清脆

2、走进词吧，丰富词汇。

（1）写出下列词语的近义词。

寒冷 清脆

（2）写出下列词语的反义词。

寒冷 匆忙 悲惨 匆忙 悲惨 悲惨

（二）探究性问题。

1、找出文中的比喻句，仔细体会这样的句子对表现人物性格有什么作用。

2、“好，那么现在同我到街上去！马上去！”这句话中连用了两个感叹号，你觉得与 下文中的那个词语表达作用相辅相成？

3、从小姑娘和聂耳对对话中你能体会到小姑娘的.什么特性和聂耳的什么态度？

四、梳理与反馈

1、熟读课文，试着把《卖报歌》的创作过程简要复述给身边的同学。

2、这篇课文是按事情的发展顺序写的，请你把它分成四个部分。

五、合作互动

1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评 价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。教师示例后巡视。

（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？

（2）我不明白“一。二八”的意思？

（3）我不知道“迫不及待”的意思？

（4）我不知道“琢磨”的意思？

（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。

2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。

3、教师精讲：以下是预设的问题。

（1）从第 2 段对小女孩外貌的细腻描写中， 我体会到她的可爱， 又觉得她十分可怜。 （请 生读读。）

（2）这一段主要写小姑娘外貌， 最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里， 既然卖报的人少， 生意应很好， 为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过， 是不是有些矛盾？ 再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。 （小姑娘多么想卖掉 一张报纸啊。）

（3）从第 3～9 段关于小姑娘和聂耳的对话中， 我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的 原因， 她的遭遇真让人同情。 这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。 全班分角色有感情地朗读。

（4）从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为 流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 词） 将这种方法介绍给学生， 让他们从中悟出写好作文的秘诀。 （此环节教师根据实际引导， 尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

六、导学归纳

1、学生归纳：选学生复述故事梗概。

2、师生共同归纳。

（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳。

（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。

七、拓展运用

1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。

2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。

板书设计：

32 卖报小姑娘的歌感动 小毛头

创作歌曲 同情 聂耳

西师版四年级上语文教案4

教学目标

1.学会本课生字。

2.朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。

3.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。

教学重点

朗读、背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

教学准备

教师：教学挂图或课件；可表现古诗意境的音乐。

学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、整体诵读，把握诗境

1.学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。

2.教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。

3.师生交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。

4.优美的音乐声中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。

5.学生初读两首古诗，大致了解其异同。

二、分步解读，品悟诗境

（一）学习《饮湖上初晴后雨》

1.学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。

2.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3.自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。

4.指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。

5.四人小组合作解疑，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。

①诗人笔下的西湖有哪两种不同的美？（在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。）

②师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生生活体验，引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。

④诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？

⑤教师简单讲述西施的故事，帮助学生理解三、四行诗。

⑥小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。

⑦指名朗读三、四行诗。

6.赏读全诗，背诵全诗。

①自由组合练习读，让学生自读自悟，读中悟情。

②展示个性指名读，可引导学生读出自己的独特体会。

③师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入体会诗意。

（二）学习《望洞庭》

1.讨论交流学习第一首诗的成功经验：读诗句，悟诗意；重合作，共解释等。

2.小组合作学习第二首诗。

3.各组汇报交流，重点理解“和”、“镜未磨”以及全诗大意。

4.生生互动，师生互动，对有研究价值的问题进行讨论。

①“白银盘里一青螺”中，“白银盘”指的是什么？“青螺”指的是什么？

②《望洞庭》一诗向我们呈现了哪两种美？你能从诗句中体会出来吗？第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的柔美。第三、四行诗，诗人巧用一个“遥”字把镜头拉开，湖中的舟山恰似“白银盘里一青螺”，画面极其壮美，全诗形成了柔美与壮美相和谐的意境。

5.指导朗读，背诵。

三、整体参读，体察诗韵

1.读了这两首山水诗，你有何感受？

2.交替互读两首古诗，比较两首诗的异同。

3.分别以西湖、洞庭湖景色为背景，欣赏描写西湖、洞庭湖的古诗、对联，学生可选择自己感兴趣的内容读一读、背一背。

四、课内外结合，拓展延伸

1本课我们学习的是山水诗，你还了解其他哪些类别的诗？（送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等。）

2布置自选作业：

①收集苏轼、刘禹锡的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。

②用抒情的话或诗的语言写一处我们身边的美景。

③阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌。