教研活动发言稿

教研活动发言稿(精选15篇)

在现实社会中，发言稿的使用频率越来越高，发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。大家知道发言稿怎么写才正确吗？下面是小编收集整理的教研活动发言稿，希望对大家有所帮助。

写下这个题目的时候，我就会想起一个响亮的名字和他的简短的三句话。

著名特级教师xx老师还在主持xx中学语文教研的时候，每一次他主持活动，我都要去参加。不为观摩一节课，也不为评奖一篇论文，就为一种声音，因为那是追求的声音；就为一句点评，因为点评的不只是课，还有人生。在很多的他的专著或报告中，在很多的老师的笔记中，都藏有许多他的评点人生的智言警句。但于我，记忆犹新，永不磨灭的只有最简单最朴素的三个句子：

一直向前走。

趁着年轻多做事。

有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

我给这三句话概括一下，就是“做一个有追求的人”。

我相信，10年前，20年前，上溯到30 年前，我们中间的许多人，一定心有所属，心有所求。那初上讲台的意气风发，当我们偶尔回想的时候，我们的心中还会泛起一种温暖。

因为，曾经我们都有过追求。年轻的时候，我们也充满了激情。

只是，因为时光的匆匆，让我们不再年轻。

只是，因为岁月的无情，让我们饱尝了生活的尴尬和艰辛。

只是，因为生活的风雨，让我们的棱角打磨得圆滑和整齐。

我相信，教育是清贫的，研究是艰辛的，尴尬是难免的，事与愿违也是经常发生的。但我更相信，简单的生活也可以是幸福的，专注研究可以收获快乐，尴尬与事与愿违更可以使自己变得沉稳和成熟。

因此，只要心中有追求，只要不失对教育的信念，我们的精神永远是富足的。

那就从今天起，让我们做一名有追求的教师吧！

老师们，追求阳光吧。当我们无力改变生存和工作环境的时候，就尝试改变自己的心态吧。热爱生活，善待一切；童心不泯，献出爱心；心怀感恩、襟怀坦荡；与人为善，豁达宽容。只有老师的心里充满了阳光，我们的学生才会更加阳光。

老师们，追求宁静吧。小说《围城》的作者钱钟书一生宁静淡泊，读书一辈子，写书一辈子。正是在这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。”当我们在为这个越来越世俗的社会觉得不满和担忧的时候，当我们面对五花八门的诱惑而感到茫然无措和难以自制的时候，当我们的心也开始飞向围墙之外跟着社会变得浮躁起来的时候，就让自己的心安静一下吧。安贫乐道，宠辱不惊；不慕名利，耐得寂寞；知足常乐，宁静致远；静心修养，潜心治学。在这个物欲横流的社会里，只有我们自己守住心灵的安宁，我们的精神才会丰盈充实，我们的人生才会有滋有味。

老师们，追求事业吧。教师的事业就是教书育人。教有风格，育有艺术；教出成果，育好习惯。谁说教育的园地荒凉贫瘠？谁说教育的岗位平淡无奇？看一看名师的成长：余映潮老师用8年时间写完成名作《中学语文教例品评100篇》；1997年他50岁的时候走向省城武汉上示范课《狼》并一举成名，第一本书被现场一抢而空，那一种轰动的盛况我是有幸亲见并时常回忆。看一看身边同龄人的成长：小学语文教研员这样评价学校易翠娥老师的成功：每个人的成长都要经历从尝试到磨练到成熟的过程，重要的是看她是不是热爱而保持有一贯的激情，是不是有效地利用成长的平台。是啊，如果把教育当作事业，我们就能在看似平凡的岗位上创造“精彩”。一节课能通过精益求精的艰辛打磨而精致完美，一个岗位同样能追求事业的极致精美。

老师们，追求幸福吧。肖川教授说人生幸福有“四有”：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果我们这样想：子女健康成长、学业进步；教育改革发展、工资缓缓增长，教师心中“有盼头”。工作井然有序，家长学生认可，枕旁有爱人，膝下有儿女，卡中有存款，无病无忧，不疾不徐，我们的生活难道不也是“幸福”吗？如果我们觉得有距离，那就朝着“四有”目标一起追求奋斗吧。

做一个有追求的人，是一种心态，是一种精神，更是一种境界。

今天是青年节，却不只是青年的节日。因为，增添的是年轮，老去的是年龄，不老的是心灵。

祝福我的同龄人：人生总有几回搏，趁着年轻多做事，用工作和事业来滋养精神和丰富人生。

祝福还在观望和徘徊的青年人：要相信“你是谁，并不重要；你和谁在一起很重要”。珍藏好你心中的美梦和愿景吧，不要等待和观望中被人偷走你的梦。

祝福消极颓废的朋友：不要感叹命运的不公，错过了就错过了，哀叹、诅咒都于事无补，静候新的机会吧。此路不通就快转弯吧。山重水复，柳暗花明；盘活自己，海阔天空。

祝福偏执自卑的朋友：不要哀叹机会来得不是时候，也不要怀疑自己的能力不能承受，或许来得突然，你心无准备，或许事情太多，你应接不暇，但请你不要拒绝，不要推辞，不要畏缩。拒绝只会让你失败，而接受就有可能成功。

祝福追求梦想的朋友：在我们遭遇怀疑、尴尬、阻力和干扰的时候，就学做寓言故事中的一只“聋耳青蛙”吧，充耳不闻，只管前行。

祝福我的团队：让“仁爱·大气·博学·乐业”成为我们一种持久恒定的精神。

老师们，朋友们：我们处于什么地方，什么岗位，什么年龄都没有关系,最重要的是我们的思想正在向什么方向移动。因为，思想，是一名教师的全部尊严。

让我们一起一直向前走。趁着年轻多做事。我相信有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

大家好！非常感谢学校领导对我们英语教学的重视，提供给我们这样一个难得的交流机会。感谢李泳老师带给我们这样一节激情洋溢的展示课，感谢各位老师刚刚如此精彩的发言。

语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。学习外语发音至关重要，发不好音，会给进一步学习外语造成一系列的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累，有些孩子死记硬背单词，有的甚至还用中文给单词注音，我就碰到了学生给单词用中文注音，比如“spring”有学生写成“四不润”等，严重影响了发音的正确性。随着英语学习中新的词汇量的增加，学生学习英语的积极性严重受到挫伤，使学生学习英语处于被动地位。没有掌握拼读能力，就等于没有进入英语学习的大门。基于这种原因，《PEP小学英语》这套教材它十分重视语音教学这块内容。但由于语音教学的内容放在PartC部分，许多教师在教学实践中，为了赶教学进度，语音教学经常被忽视，再加上音标教学本身具有枯燥性，很难激起学生的学习兴趣。因此，到小学毕业，不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生的后续英语学习。因此 ……此处隐藏26541个字……教学设计;课中，以探求解决问题的策略和方法进行教学;课后，选取多方对话、自我反思的话题，力争引入视频案例的技术，从而引发教师思维碰撞，提升案例讨论的理论水平和教师理性思考的深度。

今天，我将实验小学语文老师们近几年在教学研究上的一些不成熟的做法及思考做了简要介绍。之前，宁老师和李校长对我校开展这个研讨会给予了热情的指导。宁老师反复强调要办得有特色，让参与的老师们不虚此行。对于特色的定位，我想，我校这些年就是突出了“研”和“实”。在我校校领导所一贯要求的以研究为先导的扎扎实实的教学实践中，我校的老师们用笃学实践来构建一个和谐的学习型、科研型组织，求得专业发展，从而最终实现教育的终极目的：“为了每一名学生的发展!”

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天在这里，我们展示一次语文教研活动，请各位专家看过我们的活动之后，给我们留下指导性的意见。

依据《语文课程标准》，小学语文教学第一学段识字与写字教学的培养目标是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要求学生认识常用汉字1600-1800个，但是在具体教学过程中我们发现难度很大，学生对识字有畏难情绪，识字效果不佳，经过我们集体备课、教研，确立了本学期的教研主题：在课堂教学中如何培养学生识字兴趣，提高识字能力。结合我们的教学实践，已达成了以下共识：

1.教师要根据汉字的特点，探求识字教学方法，提高学生自主识字的能力。

2.课堂教学要留给学生自主识字的空间，识用结合，提高识字效率。

3创设生动的教学情境，培养学生识字兴趣。

今天我们责成_______讲一堂课，作为我们这次教研活动的课例，下面请_____老师说课、讲课。

……

本次教研活动的主题是：在课堂教学中如何培养学生识字兴趣 提高识字能力，记录员是_____老师，下面请_______ 老师进行课后反思。

刚才，______ 老师对这节课作了深刻的反思，下面我们就本次教研活动的主题，结合我们的教学实际，发表自己的见解。

……

刚才各位老师从不同的角度围绕主题说出了自己的见解，我们又达成新的共识：在语言环境中识字，是提高学生识字能力的有效途径。

同时，提出了我们有待解决的问题：1.在班容量较大的实际情况下，如何关注个体识字能力的差异，实行分层次指导；2.如何巩固学生识字成果。

希望老师们把我们这次达成的共识渗透到日常教学中去，相信在我们的实践中会有新的收获。也希望我们的困惑能在日常教学中通过不断探索得到解决。

本次教研活动就此结束，我们在下次教研活动中继续探讨：在课堂教学中如何培养学生识字兴趣提高识字能力。

下面请各位专家老师为我们作指导。

各位领导、各位同仁：

大家好！

感谢**研训中心和**中心小学为我们提供的这次很好的学习机会，今天观摩了四节《跳高课》及湖熟小学的大课间活动，学到很多，受益匪浅，为体育教师的精湛教学和**小学班主任对大课间的热情付出深深折服，现在我就**小学李老师的《跳高课》谈谈我的收获。

首先，李老师的这节课严格遵循了体育课堂教学规律，落实了5分钟慢跑，从准备动作入手，然后进行基本教材跳高的教学，接着进行游戏教学，最后在结束部分进行放松练习和师生小结。

其次，李老师这节课突破了跳高教学的传统模式，注重了跳高的实用价值，充分发挥了趣味性强的特点，用悬挂的小球激发学生的跳高兴趣，让学生在快乐中发展自己的弹跳能力。

第三，李老师这节课的设计合理，环节紧凑，讲解流畅，示范标准，评价适时，分解合理，密度适宜，从开始的用短绳代替横杆，引导学生起跳，到用悬挂的小球激发学生跳起，从一步跳起的详细讲解到三步跳起的标准示范，逐步提高学生跳的能力，让学生充分体验跳的动作，水到渠成地学习跳的动作，无不彰显了教师的教学智慧。

提出一点不成熟的想法供探讨：李老师让学生确定起跳腿，并用短绳绑起做记号，这很好，但有个别同学是右脚有劲，第二组的第一个小女孩，李老师教了她好多次，她总是自然而然地抬左腿，后来李老师把她带到边上个别辅导，但我认为，把她换个方向从左边起跳呢，我想她抬左腿就是正确的了。

总之：李老师的这节课是成功的，让学生在成功快乐中发展了自己的弹跳力，完成了教学任务，达成了教学目标，效果较好，这仅是一家之言，不当之处，敬请指正。

谢谢！

上周五，语文教研员在xx小学组织全区高年级习作教研活动。两位教师作了课堂展示，现场听课的教师代表谈了对课的看法，市语文教研员罗主任应邀指导，为大家作了习作教学专题报告。主持活动的张老师让我也发了言。

1、习作教学要注重内容与形式的创新。

为什么第一堂课没有第二堂课有冲击力，让学生欲罢不能，乐此不疲，因为第一堂课“平”了——看了课题《寄情于景》，就大致猜到接下来每一步师生会做什么，没有新鲜感，吊不起学生的胃口，学生的参与积极性自然受到影响。刘老师选择《道歉》这个题目，很新鲜，方式也很有刺激力，如丰富的图片，极有现实时代感的资源，给孩子耳目一新之感。

这启示我们：习作要努力选择贴近孩子生活的话题，让孩子有米下锅，把那些陈谷子烂芝麻统统扔掉。

2、教师要用复合思维、复杂思维统领课前设计与课堂实践。

比如表达方式，我以为没有绝对的好与绝对的不好。我们强调“寄情于景”这种表达方式的好，但不能轻易否定“直接抒情”，说它不好。它们各有各的好。在这个变革的时代里，教师要有复杂思维、复合思维的意识与习惯，摒弃非此即彼、非对即错的割裂单一思维方式，用复合思维、融合思维指导我们作教学设计与课堂实践。还是说表达方式，不能追求表达方式的“各美其美，美美与共”吗？

3、作文是生命的感发，不能技巧第一，本末倒置。

作文是生命的歌唱，是对生活的感发。要摆正“道”与“技”之间的关系，不能技术至上，技巧第一，那是本末倒置。

古人早就有“情动而辞发”的概括，教师可能做到的，其实就是引发，刺激，让他们有所思，有所感，付诸笔端，不吐不快。“吐”后再来讨论如何“吐”得更好，可能更能被他们接受。

4、要善于机智地运用教学策略。

如刘老师在课堂上让学生陈说道歉的故事时，提出了“注意听老师追问了什么，老师这样追问，是不是让他把经过说清楚了”这个问题。我觉得不如改成：“注意听，老师在同学述说的过程中，追问了什么？老师为什么做这样的追问？”这样，问题就有了挑战度，只有在深度思考后才会有所得。这其实暗示学生作文该在什么地方用力。

先前中学生中有句“三怕”的顺口溜：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。怎样让学生不怕作文甚至喜欢上作文，关键是教师喜欢阅读，喜欢思考，喜欢写作。希望我们的语文教师，用自己对语文的热爱点燃学生读书作文的兴趣之火，在创造性实践中让学生不断感受到汉语之美和表达之乐。